這樣說起來其實是誇張了，所謂的問題不過是那位學生非常沈迷於動漫畫罷了～
聽說上課時不時提出跟動漫畫有關的問題，這樣讓那一位對動漫畫沒啥興趣的老師常常有被問倒的感覺…

管理人本身是比較偏重文法加強的教學方式，所以上課時在文法上面的要求就比較嚴格一點，加上要趕進度，所以就上得有些快一點～
上課中管理人提到了「て しまう」的部份，這那堂課提到的解釋是表示遺憾、懊惱的意思。由於管理人也知道她喜歡動漫畫，所以就將這個文法的常体用法「ちゃう」寫出來解釋，並將變化一連串滴寫出來：

這樣一寫她就恍然大悟的模樣說著：「喔～原來如此，常常看到有人說ちゃった、ちゃった的還不知道它就是て しまう咧～」

課上完後管理人問她這趟代課的感想，她就說對於文法方面很害怕，所以一直停留在「看得懂」，但卻不清楚是為什麼…
例如常体及敬体間的互換、文法本身所擁有的意思等～
身為教育工作者(?)當然希望學生除了看得懂以外，也能知道它本身所擁有的變化及意義，這樣在閱讀上會有較優的理解以及反應能力說～

原本那一位老師是想抓管理人去接那一堂課，不過管理人一站上講台的話就會立即滴認真了起來，要跟同學聊動漫畫的事情大概是不可能滴吧…